赵小卫：《拔萝卜》教学设计及反思

作者：马红娟 发表日期：2012-03-28 00:00:00 浏览次数：

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《拔萝卜》教学设计

赵小卫

教材分析：《拔萝卜》是在整十数的加减计算、两位数加减一位数计算、两位数加减整十数计算的基础上学习的，这样的安排有助于在计算 36 ＋ 20=? 时，可以把新知转化为旧知，从而加强算法多样化的理解。

教学目标： 1 、在解决问题过程中,进一步体会加减法的意义。

2 、让学生探索并掌握两位数加、减两位数 （不进位、不退位）的计算方法，帮助学生掌握竖式的书写格式，并能正确计算。

教学重点：体会算法的多样化,弄清算理.

教学难点:竖式计算的书写，以及计算的准确性.

教学过程：

一、 口算

30 ＋40＝47＋2＝53＋40＝

60 －30＝36－30＝83－50＝

师:看谁算得又对又快，

指名口答

师：观察这些算式，都是哪些类型的计算？

生：整十数加减法，两位数加减一位数，还有两位数加减整十数。

（通过这样的练习，为后面的学习做好准备）

二 、新授：

1. 根据情境，提出问题

师：今天有2只小兔和我们一起上课，它们是小黑兔和小白兔，我们一起去看看它们干什么呢？

（课件出示）

生：它们在拔萝卜呢？

师：你能发现什么数学信息？

生： 小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，……

师：你能根据这2个数学信息，提出数学问题吗？

生： 1 、小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？

2 、小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？

3 、小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？

（教师按顺序把这些问题板书）

师：同学们真的很棒！提了这么多问题，我们一起去解决吧！

2 ．认真思考，解决问题

师：我们先解决 小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜