现代社会是一个技术和媒体迅猛发展的时代，各种先进的媒体在教学中也广泛应用。现代通讯业的发展，使得教育共享成为可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成为可能；家家通、人人通，使得教育公平成为可能；微课应运而生。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。“微课”是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物，具有“短小精悍”的特点，能以短小的视频呈现完整的教学内容。小学生注意力集中的时间较短，易受外界的干扰，且新鲜的事物更易激发其学习兴趣，而微课给予学生更丰富的视觉与听觉效果，更易激发学生的学习兴趣，让学生保持更持久的学习注意力。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。
把微课和数学课程结合开发，实现信息技术与教育教学的深度融合，可以满足学生的个性化学习需求，转变学生的学习方式。由于微课的选题与制作是就学习中的某一知识点（重点、难点、疑点）而进行，内容聚焦，时间仅5-8分钟，所以可以让学生用很少的时间就突破难点。微课可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。教学中巧妙根据课程内容和需要应用微课来辅助我们的教学，帮助我们实现高效数学课堂。
一、课前预习。
预习是学生在新课学习之前自己运用已有知识和经验了解新知，自己阅读，自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，是自主学习能力的培养。在我们的实际教学中，往往很多孩子不知道如何去预习，或是大致浏览课本内容，或是仅仅尝试完成课中练习题，或者根本不去进行课前预习。很多时候学生不会在预习中去发现问题、思考问题。如果我们在数学教学前让孩子观看相关的微课视频，视频中有大致明确的思考方向或具有启发性价值的思考问题，引导学生去探索或思考，孩子在预习的时候就更有针对性，从而实现高效的预习，为新课的学习做好铺垫工作，也逐步帮助学生提高自学能力。比如六年级上册《圆的面积》一课，在学习前录制一个微课：从长方形的面积推导，到平行四边形的面积再到三角形和梯形的面积的整合，引导学生自己思考如何去计算圆的面积，微课帮助学习会整理并回忆其他图形面积的推导过程，启发学生在推导圆的面积计算方法时，想办法把圆转化成之前学过的图形来推导完成。孩子们自己动手，借助学具把圆转化成平行四边形，长方形，三角形，梯形，极大的丰富了课堂内容。为新课的学习打下基础，拓宽思路。
二、导入新课
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。所以说好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与这堂课内容有关的小故事视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。如《观察物体》一课，课前播放一段视频，图片带音乐导入，一张张漂亮的图片，从不同角度拍摄的，可爱，好奇一下子紧紧抓住了学生的心神，孩子注意力集中，思维积极，整节课效率提高！
三、帮助学生理解知识和突破重难点
微课短小精悍，一个议题，一个重点，可以集中于一个点，聚焦内容，都是针对学生学习中的疑难问题设计，教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律，在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。如在《圆的面积》一课，对于圆与长方形（或长方形）对应关系部分比较难理解，可在学生操作后，继续观看视频，视频中关键对于对应关系部分重点在讲解，学生结合视频，动手再次操作，并且转化成不同的图形去推导，帮助理解，加深认识，丰富了知识积累。一部分学困生可以通过课后反复观看微课，解决学习困难，提高学习效率。
四、巩固练习
在教学反馈阶段，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。对于不同层次的学生而言，可根据自己的实际情况来播放视频，尤其是学习困难的学生可重复来播放，解决自己的问题。有些同学胆小内向，遇到问题不敢或羞于多次问别人，有了这种微视频，学生完全处于放松状态，学习效率提高。对于班里的优等生，教师可以制作一些有挑战性，有难度的拓展题目，学生通过自己看视频学习结合自己思考，实现拓展提高。在教学中，制作不同的微视频，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的题目去学习。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。对于教师而言，通过不同的微课内容，有效实现了分层教学，提高教学效率。微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
五、小结拓展
小结、总结是对一个部分的内容或一节课，或是一个学习阶段的高度概括。小结式的微课，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。还可以适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习，在结束课前播放。既是总结提炼又可以启发学生课后思考。
教学中教师可以根据不同的课型，不同的教学内容，录制不同的微课，辅助我们的教学，帮助我们实现高效课堂。同时，教师在教学中有效利用微课资源，帮助学生实现自主学习。微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。微课播放的时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要想学习随时可以实现。视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。微课程很好地处理了学生自主学习与教师教的关系，为学生自主学习后解决问题从时间、空间、方式提供了有力的支撑。教师充分调动学习的学习积极性，引导学生有效利用微课资源帮助学生实现自主学习。学生有了成功的自我学习体验，为我们打造高效课堂奠定良好的基础。
现在网络通讯的发展和各种先进媒体普及，微课已经成为我们课堂教学的一种有效的辅助教学手段，教师应不断的提高自己的微课制作能力和水平，充分利用好有效的微课资源，打造高效课堂！
参考文献：
1.胡铁生，詹春青中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化2012(22)
2.李小刚，王运武，马德俊，靳素丽微型学习视野下的微课程设计及教学应用研究[J].现代教育技术. 2013(10)
3.钟显添.“微课”小环境下教师的教学探讨[J].中国现代教育装备. 2013(16)
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