一、听报告的感受
这次一共听了6位专家的报告，这里面有德育教育专家，有教育行政领导，也有来自学校的校长以及班主任，他们分别从各自不同的角度谈了自己对学校德育工作的理解和具体做法，我听了以后感受很深。
尤其是对国家教育部基础教育司德育处原处长孙学策先生的报告印象特别深刻。在此，我想着重谈谈他的报告，他报告的题目是《更新观念，改变方法，提高德育实效》
他在报告里反复强调了培养小学生日常行为习惯的重要性，他说：“加强未成年人思想道德建设从哪入手，就要从日常行为规范抓起。”
他在报告中谈及两次大的触动：
1、教育部要召开全国中小学德育会，道德教育不知从那抓起？就组织考察团外出考查，先来到日本，受了刺激。日中教育友好交流的两人来看我们，教授说了这样的话：“中国的中小学的道德状况不如日本的中小学生。”对此，我们不能接受，我就问：“您这样说有什么根据？”教授想了一下：“1988年4月在长城上，见到中国的中小学生在长城上乱跑乱叫，乱写乱画。”其实许多名胜古迹游览时，都出现这样的情况。我们在日本名胜古迹处考察遇到日本的中小学学生，是初中二年级的学生，没有老师领队，只有一个女生拿小旗领队。似乎是导游。导游一开口，就见学生从口袋里掏出小本本记录，也有交头接耳的，但是听不到声音，到一个开阔的地方，他们照了像就解散了。没有乱跑乱叫的，所以日本的教授到我国看到中国学生那样说中国学生的德育不如日本的结论。人家得出结论是中日学生的日常行为比较得出的，我们直到88年才试行，可人家已经训练多年了。
因此，要把行为规范贯彻下去，无疑是德育工作的重中之重。
2、1992年李岚清副总理分管教育，下发了《进一步加强学校学生的德育工作》25条，经过修改1994年颁发。发了几个月后，李岚清在中南海召开了几十人的小型会议，每个单位汇报了自己贯彻这个文件。他自己讲了一个多小时。稿子讲完后，又说了一件事。他说李鹏总理带上百人的企业家到国外考察，清一色的大学本科以上学历，走时专门进行了相关的培训，包括礼节、礼貌、言谈举止等，但在这次考查中还是出了不少问题，有的甚至还产生很坏的影响。看来还是中小学没给他们打好基础的结果，这一板子又无情地就打到了中小学的教育上了。
大家都知道，学生求学分为三个阶段：小学、中学和大学。但不完全错在中小学，可是也确实是我们中小学没打好基础。我思考这事，悟出3条，
（1）、平时是待人接物，礼貌与否，不是小事，是大事，
出了问题，特别在国际交往中，更是大事。
人家是认不得你是张三、李四，失礼了人家只记得你是中国人，这不是小问题。
（2）、一个人的文化教养和他的道德水准应该是同步的，但是考察团的道德教育是很差，这是我们应试教育的结果，重智育、轻德育的结果，他们道德水准不会因为年龄的增长而增长，是我们应试教育结的果子。
在德育里不紧抓道德教育，还要抓道德的行为规范教育。
（3）、行为规范教育要在中小学完成，其他的行为规范教育统统叫补课。
80%的学生可以在中小学阶段养成良好的文明习惯，所以说中小学阶段是良好行为规范形成的最佳阶段。
考察团都是层层选拔的，为什么会出现这个情况呢？这是他们的习惯问题。
习惯是自动化，是很有道理的，习惯成自然，每个人都有习惯，但习惯好、坏不同，有好习惯，坏习惯，甚至是恶习。不论是什么习惯，一旦形成就成定势、自动化了，造成恶劣影响他们都不知道，因为他们觉得就该这么做。
教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。没有做好教育，所以大家要补课，李岚清给他们培训也是在补课，但恶习养成了，很难改，形成定势了，就觉得该这样做的。 检查中发现17号车行横通道照明不亮；守卫大队宿舍部分门锁坏等问题。针对存在的问题，安委会提出了整改意见，要求部门负责人和各部门专职安全员，切实增强安全意识，加强安全管理，落实安全措施，积极整改存在的安全隐患，确保安全。-->
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