E团18号纪勇
中国教职员访日团总结报告
深入学校，真实感受日本基础教育
2006年10月18日--10月31日，我有幸成为由中国教育部组织，联合国教科文组织亚洲文化中心和日本文部科学省实施的“ACCU国际教育交流事业”之“2006年中国教职员邀请活动”的一员，与教育部官员及来自全国的中小学同行共135名成员一起，有机会第二次访问日本，对日本的教育、文化进行考察交流，14天里共访问了东京、山口县的6所小学、1所养护学校、1所幼儿园，走访了1个日本家庭。所到之处都受到了日本政府、学校、老师、家长、学生的热情接待。特别是走入熟悉的校园，与各级教育委员会的官员、校长、老师们真诚的交谈，使我们对日本基础教育的发展与改革有了更清楚地认识。学校的干净、整洁、优雅、有秩序及教师们的敬业精神、认真工作的态度、对学生富有爱心的教育，对人的热情，体现出的教师的高素质，学生的守纪律、勇敢的性格、不怕吃苦、勇于探索、团结协作的精神也都给我们留下了深深的印象。
对基础教育的总体要求：
推进义务教育改革。国家设定义务教育的目标和内容的标准，给予切实的财源保障等坚实的基础，并进行分权改革，扩大教育现场的权限和责任，同时由国家负责架构教育成果的验证体系。
提高“扎实的学力”。文部科学省制定了从幼儿园到高中的学习指导要领作为各学校编制教学课程的大纲基准，以保证各个地方的教育水准相同。
现行的学习指导要领不仅把目标放在知识和技能上，还着眼于自主学习和独立思考的能力等，培养“扎实的学力”、“健全的心灵”、“健康的体魄”等“生存能力”。
提高师资质量。注重改进和充实教师评价体系，使得每一位教师的能力和业绩都能够得到正确的评价。为确保对公立教育的信任，对教学能力不够的教师采用严格的人事管理体系。
培养健全的心灵。为了培养学生具备健全的人性和社会性等，文部科学省努力推进各种措施，充实德育教育，并根据各个成长阶段展开各种体验活动。
推进国际教育。在不断国际化的社会里，要求从全球的视野出发，培养具有独立行动能力的人才。
亲身感受基础教育：
教育来源于生活。
日本中小学德育并不是把学生关在课堂内进行道德灌输，而是注重让学生接触自然和社会，开展丰富多彩的活动，增强学生的实际体验，在体验中丰富情感，锻炼意志，形成良好的道德行为。日本德育的目标之一就是培养学生的道德实践能力。加强师生的交流和沟通，着重在学生理解上下功夫，促进学生的道德内化，形成学生自我教育的能力。日本中小学宣扬“生活的本身就是教育”。正是关注了学生生活中的细节，使日本基础教育阶段的德育得以处理好道德规范与德行培养的关系。受教育者在形成内在德行的同时，超越了规范的外在强制，使受教育者的行为达到自觉与自愿的统一。检查中发现17号车行横通道照明不亮；守卫大队宿舍部分门锁坏等问题。针对存在的问题，安委会提出了整改意见，要求部门负责人和各部门专职安全员，切实增强安全意识，加强安全管理，落实安全措施，积极整改存在的安全隐患，确保安全。-->
校内公告
