找准文本切入点，追求语文阅读教学本色
——碑林区教学能手展示课高语组评课交流活动小结
9月23日下午，我们高年级教研组针对区能手展示课开展了评课交流活动，活动中大家结合自身教学及当前教改情况踊跃发言，畅谈看法，氛围极为热烈。现将活动情况小结如下。
一、抓住了文本特点，找准了文本切入点。
这次展示课，大家共同认为，所有老师均能很好地抓住文本特点展开教学，如《秋天的雨》是一篇很美的写景散文，执教者充分认识这一点，抓住了文本特点组织教学。教学中老师依据文本特点，组织学生从读中感悟，进而促进教学目标的实现。此外，执教者均能较好地找准文本切入点，使整节课的教学如流水般顺畅。例如《秋天的雨》一课，教者以首段（总起段）为切入点，紧紧抓住“钥匙”一词，设计提问：“钥匙是干什么的？”以文中这个比喻句切入到课文理解学习之中。收效很好。其实，我们高语组的各位老师也充分认识到这一点，课余我们同课头的老师就一课的特点、教法进行交流，以更好地指导课堂教学。
二、教学扎实有效。
纵观教改的历程，我们感受颇深。教研会上我们就教改问题展开了热烈的交流讨论，一致认为，教改反反复复，而现阶段的教改则吸收了前几阶段的许多优点。如再不是满堂轰轰烈烈的单纯的朗读，我们给课堂注入了更多的内涵；再也不是留给学生几近所有的空间，让他们海阔天空的漫漫而谈，我们赋予了它更多有效的形式，使得教学落在了实处。相信这次展示课的数位教师一定和我们有共同的感受，教学中，他们收放得当，不仅充分体现了教师的主导作用，而且也使学生的主动学习变得淋漓尽致。从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇，一步步环节紧促，训练扎实，学生有了极大的收益。
三、课改赋予了课堂教学更多的内涵。
新的课程标准明确提出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，注意语文素养的整体提高。”“三维目标”构造了一个全面育人的框架，新课程的价值追求是促进学生的全面发展。这给了我们语文教学以正确的导向，我们不仅仅要关注学生知识学习的结果，还要关注学生学习的过程、方法以及情感态度和价值观方面的问题，实现"三维目标"的整体融合。在这次评课交流活动中，大家普遍认为，六节课的教学过程都重视了三维目标的实现。首先体现在对于文本的重视和挖掘方面，几位老师都充分挖掘教材中的知识源，以其为平台，即使是最简单的词语理解，也将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观相互交融。这都是新课改所带来的。
四、不足之处
1、我们高语组老师共同认为，其中的几节课的设计中存在着一定的缺憾，有的问题设计缺少实效性，不能顺应学生的思维活动。
2、此外，我们也认为，对于学生的发言，教师应有及时、准确的评价。不能忽视学生的语言表达错误或问题回答的原则性错误，应注意培养学生语言表达能力的训练。
3、我们还认为，有个别课堂，教学设计没有充分的体现教师自身的主导作用， 检查中发现17号车行横通道照明不亮；守卫大队宿舍部分门锁坏等问题。针对存在的问题，安委会提出了整改意见，要求部门负责人和各部门专职安全员，切实增强安全意识，加强安全管理，落实安全措施，积极整改存在的安全隐患，确保安全。-->
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