听二年级《统计》评课
郑博
学生的经验和活动是他们学习数学的基础，张老师的这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用声像集合的多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源生活，生活离不开数学，这节课主要有以下几特点：
1、以原始知识开始，激发探究欲望
陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。把数学问题转化成潜在的问题情境中，让生在具体情境中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习兴趣。在本课的开始，老师运用奥运会，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。使学生充满热情地投放思才，把学生推到了主动探索的位置上。在学习过程中学生运用了所学的确定性的知识，又发展了学生的逻辑性，还培养了学生的发展性思维。
2、强调数学学习的实践性与探索性，强调统计活动的经验积累
数学教学是数学活动的教学。在教学过程中，张老师十分重视学生的实践活动和直接经验。以“猜想—实践—验证—反思等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索。为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。
3、三维目标有机结合，落实知识与生活的联系
课堂上，张老师通过让学生用“一定、可能、不可能”描述喜欢运动项目的可能性、将他们调查的资料填入表格，让学生解决生活中的例子，游戏中愉愉快发展，健康发展。
“教学是一门遗憾的艺术”。遗憾也是一种美。为此提出个人不成熟的看法：
1、本节课是在大量的活动中进行，如果活动的目的能更明确些，学生的活动将更有序，活动效果将更佳。
2、数学教师也应注意语言的更准确性以及评价语言的丰富。
3、学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善于倾听学生的错因。才能更有利于帮助问题的解决。
总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多彩。
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