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有效备课之趣味性研究【孙静】

作者:刘鲁宾 发表日期:2013-12-25 00:00:00 浏览次数:

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有效备课之趣味性研究

西北大学附小孙静

小学生由于年龄和认知水平的特点,兴趣直接影响他们的学习活动。如果学生对你所上的课,不感兴趣,教学效果会很低微,世上没有对所做的事不入谜就有所造就的。作为低年级教师,更应该关注学生的学习兴趣进行备课,设计有趣的教学活动,有效激发学生的参与热情,使学生“自发自主”地投入学习。

那么,在备课过程中,我们从哪些方面增强数学教学的趣味性呢?

一、编制有趣的故事,提供乐学的素材。

讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣,低年级学生更爱听故事,因此,我们可以把数学知识和问题寓于故事中,通过讲故事的形式,寓教于乐,让学生们在听故事的过程中学习和思考。

如:为了让学生体会“几”和“第几”的不同,我讲了这样一个故事:“有一天,猪八戒到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个还不饱,直到他吃到第5个,他才觉得吃饱了,他叹口气说:“哎,早知道吃第5个能饱,我就不吃前4个了,先吃第5个就好了。”刚讲完,学生就议论纷纷,迫不及待地发表意见:“不行,要是只吃第5个,他就只吃了1个,还是不饱。”学生轻松愉快地掌握了“几个”和“第几”的区别,难点迎刃而解。

又如:在教学《古人计数》一课时,我以讲故事引入:“古时候,数字还没有发明出来前,人们还不会今天的计数方法,牧羊人也就不知道他养了多少只羊,但是这并不影响他管理好羊群,你们想知道他是怎么做的吗?”学生表现得很急切。“牧羊人是这样记录他的羊群数量的:牧羊人坐在羊圈门口,每出去1只羊,他就在地上摆1个石子……(电脑动态演示)”每个学生都在竖着耳朵认真听讲,听完故事后,我对学生说:“我们现在扮演牧羊人的样子利用小棒来摆一摆吧。”学生听到扮演牧羊人特别激动,每个学生都认真地盯着电脑的演示,一根一根安静地摆起来,清晰地体理解“小棒的根数”就是“羊的只数”。一个简单的故事,就能激起学生内心的波浪,在这种状态下,他们学习兴趣浓厚,思维活跃。

二、设计新颖的游戏,变被动为主动。

数学游戏可以激发小学生学习数学的热情,如果我们能够做到教学和游戏结合,就能使课堂学习生活生动有趣,不仅可促使学生的学习兴趣盎然,而且在游戏的过程中可以使学生的聪明才智充分发挥,使得数学的教学效果得到有效的提高。

(一)利用游戏集中精神

低年级学生在课堂上注意力容易分散,思维松懈,所以在教学中间,把教学内容设计成游戏,穿插安排,这样可以使学生集中精神,学习情绪高、反应敏捷,能在“玩乐”中掌握知识,增长智慧。

如: 教学《位置与顺序》这一单元,课堂上我总是穿插一些让学生动起来的小游戏吸引学生。其中“做操游戏”学生最喜欢,第一节“转头操”,让学生跟着指令的方向转头;第二节“手指操”,学生伸出10个手指,听口令动手指,比如:“请将从左数第2根手指弯一弯”、“请将从右数前3根手指弯一弯”等;第三节“按摩操”,听口令按摩身体,如用右手按摩左胳膊,左手揉揉右耳等,学生在游戏中既应用了所学的知识,又活动了身体,不至于因为坐的太久分神,从而保证后续内容的进一步开展。这种动静结合的教学方式非常受学生的欢迎。

(二)在游戏中提升能力 检查中发现17号车行横通道照明不亮;守卫大队宿舍部分门锁坏等问题。针对存在的问题,安委会提出了整改意见,要求部门负责人和各部门专职安全员,切实增强安全意识,加强安全管理,落实安全措施,积极整改存在的安全隐患,确保安全。-->

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